《站立式起跑》教学设计_体育_小学_（一）开始部分（3分钟）1．组织站队，报数清查人数2．师生问好，宣布本节课的内容本节课学习内容为站立式起跑，希望同学们能够跟老师一起积极练习3．慢跑练习，绕篮球场慢跑一圈队列练习，四面转法及四列横队变八列横队练习（二）准备部分（5分钟）1．热身操四列横队体操队形散开后，利用体操棒学生跟随老师在音乐的伴奏下一起做热身操，总共四节，每节两个八拍2．“看谁棒不倒”小游戏体操队形，首先由老师及一位同学进行示范，前后两人一组，棒对棒，当听到老师口令时，快速跑到对方同学位置，看谁的棒不倒地。每两次为一组，进行三组练习。3．“交叉拍”小游戏当听到老师喊左腿时，用你的右手拍左腿，听到老师喊右胯时用你的左手拍你的右胯，听到老师喊左肩时，用右手拍你的左肩，看谁的反应快并且不出（三）基本部分（24分钟）1．教师示范并讲解动作，先侧面示范再镜面示范，首先将体操棒放在身前，当做起跑线，学生观察老师讲解和示范动作：听到“各就位”时，站在起跑线后面，两脚前后开立，有力脚靠近起跑线；“预备”时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈肘在体前，上体稍前倾；听到“跑”或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出。
并向学生再次强调异侧臂在体前。2．组织学生进行原地的站立式起跑动作练习2-33．组织学生进行前后两人一组的小组练习，1、3排先喊口令排喊口令，1、3排练习，交替进行，每排练习五次。4．请同学们把体操棒放在身体右侧，全体向后转，走到指定位置后向后转。组织学生进行起跑的练习，横排同学为一组，听到老师喊各就位时两脚前后开立，听到老师喊预备时做准备动作，此时注意纠正学生错误动作，听到老师哨声时跑出去，并从队伍两侧回到队尾。进行三次的练习。5．在练习的过程中发现有的学生摆臂不够标准不正确，组织学生进行两次的原地摆臂练习。6．进行课堂延伸，在起跑后进行加速跑的延伸，向学生讲解加速跑的动作要领：后蹬充分有力，大腿积极前摆，用前脚掌着地，眼看前方，上体保持正直，两臂屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。组织学生以横排为一组，进行起跑后的加速跑练习，练习两组。7．进行本班的“飞人”大赛，从各横排中选出前两名同学进行比赛，最终决出本班跑的最快的同学，并赐予“飞人”称号。8．进行“课课练”的身体素质练习，请同学们把体操棒放在身前，先进行个人的前后撑练习，由老师进行讲解示范，然后学生进行练习，每人30次，做完后起身站好。
加强难度，前后两人一组进行击掌撑练习，每组进行30次练习，练习完成后起身站好，看谁完成的快。（四）结束部分（3分钟）1．进行放松活动，跟随老师在音乐的伴奏下一起利用体操棒进行上肢、下肢的放松活动。2．课后总结，老师向学生提问本节课收获了什么，并向学生提出课下的练习要《站立式起跑》学情分析_体育_小学_小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强、敢于拼搏、好动、敢于自我表现。同时，三年级学生注意易集中但是集中保持的时间不长，课堂秩序需要不断调控，三年级学生来说把控好课堂动态，及时提醒是很有必要，同时要注意对学生的鼓励，因此在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏、进行比赛等方式，激起学生的学习兴趣，引导学生进入角色，提高课堂实效，真正将教学内容落地。另外在教学中要尊重学生的主体地位，关注学生个体差异，进行个性化指导。《站立式起跑》效果分析_体育_小学_通过本课学习，90%的同学能够说出快速跑—站立式起跑动作的要领及重难点，快速有力的完成动作，动作连贯，并能快速准确的完成动作的技术要领。10%的同学能够在教师与同伴的纠错与帮助下改正动作，并能够动作连贯的完成动作要领，总体效果良好。
《站立式起跑》教材分析_体育_小学_教材分析：田径是运动之母，而跑则是田径的基础。《体育与健康课程标准》中提出，提升学生的身体机能，培养学生敢于尝试、刻苦锻炼的行为习惯，增强学生对于跑的学习兴趣。站立式起跑在水平一就有了自然站立试起跑的教学内容，在水平二的教学中，学生对站立式起跑有了初步的印象，但对于站立式起跑技术动作中的重点技术动作要领不明确，动作不到位，动作发力顺序、部位不正确。导致动作变形，腿部力量的欠缺，容易出现重心前移过程中的抢跑现象。本节课针对起跑动作进行教学。教学目标1.学会站立式起跑的动作方法三年级体育教案 站立式起跑，通过练习加快反应速度；体验起跑后加速跑的身体感受。2.通过跑的学习，发展灵敏、速度、协调、下肢力量等身体素质；3.培养学生敢于拼搏，敢于克服困难的良好品质。教学重点：起跑反应快，身体重心前移。教学难点：异侧手臂在前。《站立式起跑》评测练习等级A：能够说出快速跑—站立式起跑动作的要领及重难点，快速有的技术要领。等级B：能够说出快速跑—站立式起跑动作的要点及重难点，能在教与同伴的纠错与帮助下改正动作，动作较为连贯、迅速。等级C：能够说出快速跑—站立式起跑动作的要点及重难点，动作不连贯、规范。
等级D:能够说出快速跑—站立式起跑动作的要点及重难点，不能完动作。《站立式起跑》课后反思_体育_小学_整堂课的教学设计从课程标准出发，了解站立式起跑的动作术语及动作名称的含义三年级体育教案 站立式起跑，同时掌握了快速起跑的运动技能和方法，提高身体下肢力量与爆发力和学生的反应速度，全面发展身体各项机能，培养学生们遇到困难敢于挑战、不怕困难的意志品质。考虑到在在练习的过程中学生会出现动作错误，所以逐步增加练习难度，循序渐进的练习，让学生打好基础，保证每个动作都能标准。本节课从小游戏的铺垫引入课堂学习，为基本部分的练习打下基础。教学亮点：1.本节课设置的两个课前小游戏能够锻炼学生的反应能力和后面可能出现的“同侧手臂在前”的错误进行预防和练习。2.场地设计相对合理，在练习跑的过程中距离足够长，教师能够比较直观的看到学生完成情况和存在的问题并进行指导。3.课堂练习最后的比赛环节激发了学生的顽强拼搏的精神，并把课堂内容推向高潮部分。教学不足：1.对于学生的评价还不够，在学生练习完或做完游戏后不能够有效的对学生进行评价，应该在以后的课堂中注重对学生的评价，对于做的好的环节和做的好的学生应该更多的进行鼓励，以激发学生的兴趣和积极性。
2.对于个别学生的引导不足，对于练习过程中出现错误和动作不到位的学生引导不够，应更多的关注学生。3.上课的时候应该更加精练自己的语言，语言应该更专业化才能更好的引导学生把动作做对做好。4.教学过程不够活跃，应该更贴近于小学生的教学方式，将课堂变的更加活跃气氛高涨，才能调动学生的练习兴趣，激发学生敢于拼搏的精神。重新回顾本次课中的亮点与不足，以后将好的做法更巧妙地运用到以后教学中，同时在以后课堂中更加关注学生，加强学生情感意识培养与引导，对各环节的设计更细致，争取在以后的体育课堂能够为学生的全面发展提供更好地课堂环境与资源。《站立式起跑》课标分析_体育_小学_运动参与目标：创设良好的学习环境，调动学生学习的参与意识和积极性，使学生能够用科学的方法，积极参与体育活动。 运动技能目标:引导学生积极参与学习站立式起跑的动作，使 90%的学 生能够较好的掌握动作，10%的学生能够在教师指导下完 成动作。 身体发展目标：发展学生的灵敏、快速及力量素质，增强身体的调控能 力，使身心得到和谐发展。 心理健康与社会适应目标：通过参与体育活动，建立和谐的人际关系， 培养学生热爱集体、克服困难的勇气及良好的合作精神， 体验获得成功的心理感受。
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